Ciudad de México.- La Presidenta de México, Claudia Sheinbaum Pardo, llamó a continuar el debate sobre la regulación de plataformas digitales y redes sociales, ante los efectos que su uso excesivo puede tener en el aprendizaje y desarrollo de niñas, niños y adolescentes.
Durante la conferencia matutina, Sheinbaum señaló que la propuesta de regulación será presentada durante el próximo ciclo escolar y destacó que la discusión debe involucrar a docentes, familias y sociedad, además del Gobierno federal.
“Es indispensable que sigamos discutiendo como sociedad, no solamente lo que piensa la Presidenta, o el secretario de Educación o el subsecretario, sino qué piensan las maestras y los maestros en el salón de clase”, afirmó.
La mandataria planteó que también debe analizarse hasta qué punto los teléfonos celulares pueden ser una herramienta útil dentro de las escuelas y cuál debe ser la participación de madres y padres de familia para que conozcan los posibles efectos del uso excesivo de estos dispositivos.
Sheinbaum subrayó que el objetivo no debe limitarse a prohibir el uso de las tecnologías, sino generar conciencia entre niñas, niños y adolescentes sobre las consecuencias que puede tener su utilización excesiva.
“No se trata solo de prohibir (…) sino de que también, las niñas y los niños sepan cuál es el impacto que eso puede tener en su desarrollo”, puntualizó.
Proponen hablar sobre emociones en las escuelas
La Presidenta informó que una de las propuestas relacionadas con este tema consiste en que maestras y maestros dediquen los lunes a dialogar con sus alumnos sobre el ABC de las emociones, particularmente con estudiantes de tercer grado de secundaria y de Educación Media Superior.
El objetivo, explicó, es contribuir al cuidado de la salud mental de los estudiantes y abordar también los efectos que pueden tener las plataformas digitales y redes sociales.
Por su parte, el secretario de Educación Pública, Mario Delgado Carrillo, señaló que el uso de las nuevas tecnologías representa diversos retos para los docentes, entre ellos mantener la atención de los estudiantes, enseñar frente a la inmediatez digital y atender conflictos derivados de las redes sociales, como el ciberacoso.
También destacó la necesidad de integrar las tecnologías con un propósito pedagógico dentro de las aulas.
Buscan fortalecer lectura y pensamiento crítico
Delgado señaló que se fortalecerán las habilidades de lectoescritura como una estrategia para equilibrar el uso de pantallas y favorecer la concentración y la atención mediante la lectura.
La pedagoga y doctora en Pedagogía por la UNAM, Yareni Annalie Domínguez Delgado, explicó que las tecnologías han transformado los procesos de aprendizaje y que la inmediatez digital ha modificado la manera en que los estudiantes procesan la información.
Indicó que se ha pasado de un modelo centrado en procesar, cuestionar, contrastar y evaluar información hacia una dinámica de “hiperatención”, caracterizada por la exposición simultánea a múltiples estímulos.
Ante este escenario, señaló que el reto no consiste en competir contra la tecnología, sino en recuperar espacios para la atención y la reflexión profunda mediante tres ejes:
Resistencia: desarrollar estrategias para recuperar la atención y la reflexión frente a la inmediatez digital.
Cuidado: formar una ciudadanía crítica capaz de enfrentar los retos de la sociedad.
Comunidad: convertir el aula en un espacio armónico y de apoyo mutuo, donde el cuidado humano prevalezca sobre la métrica de los datos.
Docentes advierten efectos del uso excesivo de pantallas
Sandra Ortega Rivero, licenciada en Educación Primaria con cerca de 30 años de servicio, señaló que las tecnologías pueden favorecer una participación más activa y una mayor interacción entre estudiantes y docentes cuando se utilizan adecuadamente.
Sin embargo, advirtió que el uso excesivo de pantallas ha generado efectos negativos en aspectos como el descanso, la concentración, el desempeño escolar, la tolerancia, la comunicación y la convivencia familiar.
La docente destacó que los dispositivos digitales pueden convertirse en herramientas útiles cuando refuerzan los contenidos escolares, tienen un propósito didáctico y cuentan con el acompañamiento de los profesores.
Ante ello, planteó una responsabilidad compartida entre estudiantes, docentes, familias y escuelas.
Para niñas y niños, consideró necesario fomentar un uso crítico y equilibrado de la tecnología, fortalecer los espacios de diálogo y convivencia y ayudarlos a regular su relación con los dispositivos.
En el caso de los docentes, propuso brindar capacitación y estrategias para fortalecer el pensamiento crítico de los estudiantes frente a la tecnología, además de respaldo institucional para establecer acuerdos.
Mientras que las escuelas deberán impulsar acuerdos colaborativos entre docentes y familias, así como trabajo colegiado que tome en cuenta las necesidades y características de cada comunidad educativa.
