¿Cómo saber si una niña, niño o adolescente tiene aptitudes sobresalientes?
Por: César Augusto GARCÍA AVITIA
Cuando escuchamos el término aptitudes sobresalientes (AS), muchas personas piensan inmediatamente en personas con alto coeficiente intelectual (CI) o en habilidades extraordinarias en matemáticas o ciencia.
Sin embargo, desde la psicología sabemos que las aptitudes sobresalientes son mucho más amplias y diversas. Identificarlas correctamente es fundamental para brindar a las niñas, niños y adolescentes las oportunidades educativas y emocionales que necesitan para desarrollarse de forma integral.
Las aptitudes sobresalientes hacen referencia a un conjunto de habilidades y capacidades que se presentan de manera notable en comparación con lo esperado para la edad de una persona. Según diversos modelos educativos y psicológicos, incluyendo el enfoque propuesto por el sistema educativo mexicano, una persona con AS no solo destaca en lo intelectual, sino que puede presentar un desempeño excepcional en distintas áreas.
Existen diversos tipos de aptitudes sobresalientes, entre los que se destacan:
- Intelectuales generales: relacionadas con el razonamiento lógico, la capacidad de abstracción, la memoria y la resolución de problemas.
- Académicas específicas: cuando el niño o adolescente muestra un alto rendimiento en un área escolar específica, como matemáticas, lenguaje, ciencias o historia.
- Creativas: capacidad para generar ideas originales, resolver problemas de manera novedosa y ver las cosas desde múltiples perspectivas.
- Psicomotoras: habilidades físicas y de coordinación superiores a las de sus pares, lo que puede observarse en deportes o actividades manuales.
- Socioemocionales o de liderazgo: habilidades para influir positivamente en los demás, organizar grupos, mediar en conflictos y mostrar empatía con facilidad.
- Artísticas: talento especial en disciplinas como la música, el dibujo, la danza o el teatro.
¿Cómo pueden madres, padres o docentes identificar señales de aptitudes sobresalientes? No se trata de aplicar pruebas formales (eso corresponde a especialistas), sino de observar ciertos comportamientos y características clave que pueden despertar la atención:
- Curiosidad intensa y deseo constante de aprender más allá del contenido escolar.
- Facilidad para resolver problemas complejos o plantear preguntas profundas.
- Riqueza de vocabulario y fluidez verbal desde edad temprana.
- Capacidad de concentración por largos periodos en temas de su interés.
- Sensibilidad emocional y preocupación por temas sociales o éticos.
- Creatividad para inventar historias, soluciones o ideas nuevas.
- Tendencia a relacionarse con personas mayores o adultos, buscando conversaciones más complejas.
- Disfrute por el aprendizaje autodidacta (leer por placer, investigar por su cuenta, etc.).
Es importante recordar que no todas las personas con AS son iguales ni muestran sus talentos de la misma forma. Algunos pueden aburrirse en clase, otros pueden parecer distraídos o incluso presentar problemas de conducta si no encuentran un entorno que estimule sus capacidades. También hay niñas, niños y adolescentes con AS que no se destacan académicamente por distintas razones (falta de apoyo, barreras emocionales, desigualdad educativa).
Los adultos responsables de su desarrollo deben estar atentos, sin etiquetar ni presionar. Reconocer las aptitudes sobresalientes implica también un compromiso: ofrecerles entornos de aprendizaje ricos, acompañamiento emocional y espacios donde puedan explorar y desplegar su potencial sin dejar de ser, ante todo, niñas, niños y adolescentes felices.
César Augusto García Avitia
Profesor Investigador de Tiempo Completo de la Facultad de Psicología de la Universidad de Colima.
Licenciado en Psicología, Maestro en Psicología Aplicada, Maestro en Bioética y Doctor en Psicología.
Contacto: garciaavitia@ucol.mx
